​​​​​

POMOCOU NASLEDUJÚCICH ÚLOH SA OTESTUJ, AKO VIEŠ ČÍTAŤ S POROZUMENÍM:

 

LITERATÚRA

 

Téma: Dušan Mitana-Môj rodný cintorín (Paródia)

Prečítaj si text a vypracuj úlohy, ktoré za ním nasledujú.

 

Text:

     Na večeru sme mali zemiaky a kyslé mlieko. Kuchyňa rozvoniavala horúcou masťou, ci-

buľkou a petržlenom, z tanierov stúpali oblaky lahodnej pary. Miloval som večere; bol to oka-

mih prímeria po celodennom boji, celá rodina sedela pri jednom stole, utíchli všetky spory,

aby po večeri vypukli so znásobenou tenziou a intenzitou.Vtedy som ešte nevedel odlíšiť jem-

né jazykové nuansy a odtiene; môj diapazón bol úzky jak naša Klančíca.

    Večeru začínal dedo slovami: „ Pokoj vám, „ a my, jeho učeníci, sme odvetili: „ Aj tvojmu duchu. “

A on povedal: „ Vdakabohu za to, že nám daruval toto jedlo, nech vám šmakuje. Amen.“

    Ponáhľali sme sa; chceli sme dojesť ešte pred príchodom pána farára.Vedeli sme:o štvrťho-

dinu sú tu. Dva-tri razy za mesiac sa u nás zastavili. Na debatu.

 

Úlohy:

1. Získavanie informácií

1. Z  čoho pozostávala jednoduchá dedinská večera ?

a) zo zemiakov a petržlenu

b) z kyslého mlieka a cibuľky

c) zo zemiakov a kyslého mlieka

d) zo zemiakov s horúcou masťou

 

2. Utváranie širšieho porozumenia

2. Ktoré slovo z uvedených možností je protikladom slova boj ?

a) prímerie

b) spor

c) zápas

d) vojna

 

3. Rozvinutie interpretácie

3. Z ukážky vyplýva, že dôvodom  príchodu pána farára do rodiny bola:

a) dedova spoveď

b) sťažnosť pána farára na deti

c) debata

d) vnukove krstiny

 

4. Uvažovanie o obsahu textu a jeho hodnotenie

4. Podľa čoho možno usudzovať, že dedo bol zbožný človek ? Vysvetli svoju odpoveď

    na základe textu.

 

5. Uvažovanie o forme textu a jej hodnotenie

5. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sa nevzťahuje na úryvok?

a) autor použil viac odborných slov

b) rozprávač je v 1. osobe singuláru ( ich-forma )

c) z básnických prostriedkov použil autor prirovnanie

d) zo slohových útvarov úryvok obsahuje opis osoby

 

Správne odpovede:

1.  c)  zemiaky a kyslé mlieko

2.  a)  prímerie

3.  c)  debata

4.  Večeru začínal dedo slovami: „ Pokoj vám, „ a my, jeho učeníci, sme odvetili: „ Aj tvojmu

     duchu. “ A on povedal: „ Vdakabohu za to, že nám daruval toto jedlo, nech vám šmakuje.

     Amen.“  - modlitba pred večerou, poďakovanie Bohu za dar jedla

     Ponáhľali sme sa; chceli sme dojesť ešte pred príchodom pána farára. Vedeli sme: o štvrť-

     hodinu sú tu. Dva-tri razy za mesiac sa u nás zastavili. Na debatu. - pravidelné návštevy

     pána farára v rodine

5.  d)  opis osoby

 

 

 

SLOVENSKÝ JAZYK-GRAMATIKA

 

 

ÚLOHY K PREDCHÁDZAJÚCEMU TEXTU:

 

1. Utvor názov pre uvedenú tabuľku.

Možné správne odpovede:

- Skloňovacie vzory podstatných mien

- Skloňovacie vzory substantív

- Skloňovanie podstatných mien mužského, ženského a stredného rodu

- Skloňovacie vzory podstatných mien mužského, ženského a stredného rodu

 

Postup riešenia-riešenie má 3 časti:

Uvedomiť si, že v tabuľke sú podstatné mená.

Uvedomiť si, že uvedené podstatné mená sú skloňovacie vzory.

Uvedomiť si, ktoré skloňovacie vzory sú v tabuľke.

 

Možné nesprávne odpovede:  Ak žiak neuvedie nič, alebo uvedie také názvy, ktoré budú veľmi všeobecné a nevystihnú obsah tabuľky, napríklad: Skloňovanie, Podstatné mená,...

 

Forma úlohy: Otvorená úloha so stručnou odpoveďou-produkčná.

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-utváranie širšieho porozumenia.

 

2. Vypíš z tabuľky všetky dvojtvary podstatných mien.

Správna odpoveď:  vzor dievča, N-I plurálu 

N     dievčatá / dievčence

G     dievčat / dievčeniec

D     dievčatám / dievčencom

A     dievčatá / dievčence

L     dievčatách / dievčencoch

I      dievčatami / dievčencami

 

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

• Uvedomiť si, čo je dvojtvar.
• Odlíšiť dvojtvary od odlišného skloňovania podstatných mien pri vzore dub (v G a L sg.) a pri vzore stroj (v G sg.).

Možné nesprávne odpovede:  Ak žiak nevypíše všetkých 6 dvojtvarov  pri vzore dievča v N -I pl. alebo uvedie tvary odlišného skloňovania podstatných mien pri vzore dub (v G a L sg.) a pri  vzore stroj (v G sg.), alebo vypíše iné podstatné mená.

 

Forma úlohy: Otvorená úloha so stručnou odpoveďou-produkčná.

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-získavanie informácií.

 

3. Podľa údajov získaných z tabuľky napíš, v ktorej z možností a)-d) sú všetky podstatné mená napísané správne.

a)  huslistovi, z koľají, šoféri, z cirkvi.

b)  husy, mačence, z pivnici, so svedomím

c)  v kožuchu, s vreciami, o prútí, lekáry

d)  stepi, z terasy, od šteňatám, so žiakmy

 

Správna odpoveď:  A

 

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

Postupne podľa jednotlivých vzorov dokázať správnosť / nesprávnosť  napísaných podstatných mien.

Vylučovaním dospieť k správnej odpovedi. 

 

Možné nesprávne odpovede:  Všetky ostatné odpovede  b), c), d).

Forma úlohy: Zatvorená úloha s výberom odpovede (polytomická).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-rozvinutie interpretácie.

 

4. Z informácií získaných z tabuľky napíš, ktoré skloňovacie vzory majú rovnaké tvary v G, A sg. a pl.

 

Správne odpovede:  vzory chlap a hrdina

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

Postupne podľa jednotlivých vzorov zisťovať rovnaké tvary podstatných mien v G,A singuláru a plurálu.

Vylučovaním dospieť k správnej odpovedi. 

 

Možné nesprávne odpovede:  Všetky ostatné odpovede (Môžu nastať chyby z nepozornosti, napríklad: žiaci porovnajú namiesto G a A-chlap, hrdina., N a A-dub, stroj, dlaň, kosť, mesto, srdce, vysvedčenie, dievča.)

 

Forma úlohy: Otvorená úloha so stručnou odpoveďou-produkčná.

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-získavanie informácií.

 

5. Napíš svoj názor na možnosť skloňovania priezvisk Slovákov zakončených na -o, podľa vzoru chlap-od Hečka, od Kraska aj podľa vzoru hrdina-od Hečku, od Krasku. Ku ktorému skloňovaciemu vzoru sa prikláňaš a prečo?

 

Správne odpovede: Všetky osobné stanoviská žiaka, jeho názory spĺňajúce kritériá zadané v otázke.

 

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

Zamyslieť sa nad obsahom otázky.

Sformulovať a zoštylizovať svoj názor.

 

Možné nesprávne odpovede: Ak žiak neuvedie svoj názor alebo neuvedie zrozumiteľnú, prijateľnú odpoveď s odôvod-nením.

 

Forma úlohy: Otvorená úloha so širokou odpoveďou (neštrukturalizovaná).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-uvažovanie, skúmanie a kritické hodnotenie obsahu textu.

 

 

LITERATÚRA

 

Literatúra faktu-Ludvík Souček-Drakulova rehabilitácia sa zamieta

(Abraham Stoker-Drakula-Úlohy k súvislému informačnému-neliterárnemu textu)

Prečítaj si text a vypracuj úlohy, ktoré za ním nasledujú.

Stoker Bram - Drakula                                                 

    Bram Stoker mal smutné detstvo. Vyzeralo to, že bude rád, keď prežije aspoň nudný život. Keď spoznal herca Henryho Irvinga, všetko sa zmenilo. Dostal sa do sveta divadla a kumštu a hlavne spoznal svojho Drakulu. Bram Stoker pred 90 rokmi - 20. apríla 1912 -zomrel, vďaka Drakulovi však žije ďalej.

    Abraham Stoker sa narodil pri Dubline v roku 1847.Celé detstvo strávil v posteli, pretože bol vážne chorý.Nemohol chodiť, veľmi neskoro sa naučil rozprávať, ale vytrvalo čítal a hltal matkine strašidelné príbehy.Vyrastal z neho krehký hanblivý chlapec, stále zahrabaný v knihách.Zmenila ho univerzita Trinity College v Dubline. Získal diplom a vyznamenanie z matematiky a titul „Najlepší atlét na univerzite“. Hral skvele futbal a napriek tomu, že do siedmich nevstal z postele, zvíťazil v chodeckom maratóne. V tom čase už Stoker vyzeral úplne inak: definitívne dospel,mal robustnú postavu, geniálny rozum a hustú bradu.

   Počas štúdia na Trinity College sa stala ešte jedna dôležitá udalosť, ktorá mala neskôr úplne zmeniť Stokerov život: do mesta prišiel anglický divadelný súbor a Stokera očaril mladý herec s emotívnym prejavom - Henry Irving.Keď si na druhý deň otvoril miestny denník Dublin Evening Mail, o predstavení v ňom našiel len suchú správu. Nahnevaný mladík prišiel do redakcie so svojou vlastnou recenziou na hru a hneď ho prijali na neplatené miesto kultúrneho redaktora.Musel si však nájsť normálne zamestnanie. Napriek tomu, že miloval záhady, literatúru a filozofické debaty, otec ho presvedčil, aby si vybral nudné povolanie štátneho úradníka.

   Osem rokov žil jednotvárnym úradníckym životom, čo z neho urobilo puntičkárskeho byrokrata.Tu napísal aj svoju prvú knihu: Povinnosti írskeho úradníka na pokladníckych schôdzach.Vtedy sa v Dubline opäť objavil Henry Irving, teraz už ako veľká londýnska hviezda. Stokera a jeho recenziu si však pamätal. Pozval ho na večeru, nechal sa ospevovať a nakoniec mu ponúkol prácu osobného asistenta a manažéra jeho divadla Lyceum v Londýne.

   Bol to večer, keď Stoker spoznal Drakulu. Venoval Irvingovi zvyšok života.Slúžil mu bez prestávky 27 rokov, nemal čas na rodinu ani na žurnalistiku. Chodil za ním ako poslušný pes, na každé predstavenie, na každý zájazd, dohadoval mu schôdzky, staral sa o všetky detaily, splnil mu každé prianie. Sebavedomý egoista Irving si Stokera doslova skrotil.

   Chorobná závislosť od herca ničila Stokerovi rodinný život. Oženil sa ešte v Dubline s krásnou Florence Balcombovou. Je stále záhadou, prečo si vybrala práve jeho,pretože mal o ňu záujem napríklad aj básnik Oscar Wilde, inak Stokerov priateľ a spolužiak z Trinity College. Je zvláštne, že Bram Stoker popritom vládal ešte písať. Napísal niekoľko poviedok a románov, medzi nimi napríklad zbierku ôsmich príbehov Hadov priesmyk a kolekciu morbídnych detských rozprávok Pod východom slnka. Žiadna však nemala veľký úspech. Okrem románu Drakula.

   Existuje mnoho teórií, ako prišiel Stoker k postave krvilačného grófa Drakulu. Podľa jednej z nich mu jeho priateľ, profesor budapeštianskej univerzity, rozprával o východoeurópskych vampírich legendách. Stokera to fascinovalo a vybral sa študovať do knižníc mýty o vampíroch. Pritom náhodou narazil na meno krutého valašského kráľa Vlada III. Drakulu, ktorý svojich protivníkov napichoval na drevené koly. „Drakula“ znamená v rumunčine diabol alebo drak. Stokerovi sa meno zapáčilo a zmenil hlavnú postavu z pôvodného grófa Vampíra na grófa Drakulu.

   Vlad III. Drakula však nebol ani gróf, ani upír a ani nepil krv, takže drakulológovia tvrdia, že Stoker nepísal o ňom. Rumunsko napriek tomu plánuje postaviť v Transylvánii, na miestach, kde sa odohráva Stokerov príbeh, veľký zábavný park - Drakulaland.

   Anglická časť príbehu sa odohráva v prímorskom Whitby. Podľa iných prameňov práve tu začal Stoker premýšľať o knihe o vampíroch. Údajne ho podnietil obraz potápajúcej sa ruskej lode Dimitrij a tajomné prostredie mestečka. Hlavné postavy mal Stoker vytvoriť podľa obyvateľov Whitby.

   Súčasní literárni kritici však tvrdia, že skutočným Stokerovým Drakulom bol jeho zamestnávateľ - Henry Irving. Irving si k sebe Stokera pripútal presne ako gróf Drakula Renfielda, postavu z románu. Irving zo Stokera vyciciaval život - presne ako gróf Drakula z ľudí krv.

   Podľa zachovaných Irvingových fotografií sa s grófom trochu zhodujú aj výzorom. Stoker podľa niektorých napísal svoje dielo ako tichú odplatu za roky, ktoré mu slúžil.

   Spisovateľ zomrel v roku 1912 na vyčerpanie. Hoci jeho kniha sa pomerne dobre predávala, najmä v Amerike, nikdy z nej nemal veľa peňazí.

 

MICHAL FRIŠ - 23. 4. 2002 - SME

 

ÚLOHY K PREDCHÁDZAJÚCEMU TEXTU:

 

1.   Z textu vyplýva, že:

a)  Abraham Stoker sa narodil v Londýne v roku 1847.

b)  Prvá kniha Abrahama Stokera má názov Hadov priesmyk.

c)  Abrahamovi Stokerovi ponúkol prácu osobného asistenta a manažéra divadla Lyceum v Londýne Henry Irving.

d)  Abraham Stoker sa oženil s Florence Balcombovou, o ktorú mal záujem aj Oscar Wilde, inak Irvingov priateľ a spolužiak z Trinity College.

 

Správna odpoveď:

C - Henry  Irving pozval Stokera na večeru, nechal sa ospevovať a nakoniec mu ponúkol prácu osobného asistenta a mana-žéra jeho divadla Lyceum v Londýne.

 

Postup riešenia -  riešenie má 2 časti:

Uvedomiť si to, že treba nájsť tvrdenie, ktoré vyplýva z textu.

Analyzovať obsahu textu tak, aby sme vylučovaním dospeli k správnej odpovedi.

 

Možné nesprávne odpovede:

Možnosť a) Abraham Stoker sa narodil v roku 1847 v Londýne je nesprávna, pretože v texte sa píše, že sa narodil pri Dubline v roku 1847.

Možnosť b) Prvá kniha Abrahama Stokera má názov Hadov priesmyk je nesprávna, pretože v texte sa uvádza, že ako štátny úradník napísal svoju prvú knihu : Povinnosti írskeho úradníka na pokladníckych schôdzach.

Možnosť d) Abraham Stoker sa oženil s Florence Balcombovou, o ktorú mal záujem aj Oscar Wilde, inak Irvingov priateľ        a spolužiak z Trinity Collegeje nesprávna, pretože v texte sa píše, že Oscar Wilde bol Stokerov a nie Irvingov priateľ a spolužiak z Trinity College.

 

Forma úlohy: Zatvorená úloha s výberom odpovede ( polytomická).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením -získavanie informá-cií.

 

2.  Výraz v texte napísaný tučným písmom môžeme nahradiť slovnými spojeniami:

a)  krvilačný gróf

b)  svojho zamestnávateľa

c)  mýty o vampíroch

d)  profesor budapeštianskej univerzity

 

Správna odpoveď:

B - svojho zamestnávateľa

 

Postup riešenia -riešenie má 2 časti:

Uvedomiť  si prenesený význam daného slova Drakula ( v kontexte ) a gramatickýc vzťahov v tejto vete.

Analyzovať možnosti a vylučovacou metódou dospieť k správnej odpovedi.

 

Možné nesprávne odpovede:

Možnosť a) krvilačný gróf - nesprávny význam a tvar slov (N sg.)

Možnosť c) mýty o vampíroch - nesprávny význam slov

Možnosť d) profesor budapeštianskej univerzity - nesprávny význam a tvar slov (N sg.)

 

Forma úlohy: Zatvorená úloha s výberom odpovede (polytomická).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-rozvíjanie interpretácie.

 

 

3. Napíš tromi vetami svoj názor a zdôvodni, aký bol vzájomný vzťah medzi Stokerom a Irvingom.

 

Správna odpoveď:

Všetky názory spĺňajúce stanovené kritériá - 3 zrozumiteľné, logické odpovede (vety) s vhodnou argumentáciou.

 

Postup riešenia - riešenie má 2 časti:

Zamyslieť sa nad obsahom otázky.

Sformulovať a zoštylizovať  svoj názor, odpovede.

 

Možné nesprávne odpovede:

Ak žiak neuvedie nič, napíše len 1, 2 vety alebo svoj názor nezdôvodní.

 

Forma úlohy: Otvorená úloha so širokou odpoveďou (štrukturalizovaná s vymedzenou štruktúrou).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-uvažovanie,skúmanie a kritické hodnotenie obsahu textu.

 

 

LITERATÚRA

 

Ľudo Zúbek-Jar Adely Ostrolúckej-Úlohy k súvislému literárnemu textu

Prečítaj si text a vypracuj úlohy, ktoré za ním nasledujú.

 

     Aj Evka mala možnosť zúčastniť sa na najväčšom plese sezóny,a to u palatína v Grassalkovichovom paláci.

 

     Ešte sme sa ani dôkladne nerozhliadli, Ostrolúckovci sa ešte ani nepozdravili so všetkými známymi,

už nás prišiel pozdraviť Ľudovít Štúr. Mal oblečený čierny frak a sivé nohavice a okolo krku širokú hodvábnu šatku sivej farby. Vyzeral veľmi strojne, dámy mohli na ňom oči nechať. Najprv sa zaznačil na tanec osvietenej pani Ostrolúckej, potom Adelke a napokon požiadal o tanečný poriadok aj mňa. Adelke sa zapísal na valčík, mne na mazúrku. Potom prosil Adelku, či by mu dovolila zaznačiť sa ešte na jeden tanec. Adelka sa zapálila, ale tanečný poriadok mu podala a Štúr sa jej zapísal ešte na polku po polnočnej prestávke.

     Na vyzvanie pána Ostrolúckeho prisadol si k nášmu stolu. Dobre som si všimla, že sa osvietenej pa-

nej venuje len očistom a že všetok jeho záujem sa sústreďuje na Adelku.

 

ÚLOHY K PREDCHÁDZAJÚCEMU TEXTU:

 

1. Ľudovít Štúr prišiel na ples v čiernom fraku, v sivých nohaviciach a okolo krku mal úzky hodvábny šál sivej farby.

Áno - Nie.

 

Správna odpoveď: NIE. (Ľudovít Štúr mal okolo krku širokú hodvábnu šatku sivej farby a nie úzky hodvábny šál.)

 

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

Nájsť v texte tú časť ukážky, v ktorej sa opisuje vonkajší vzhľad Ľudovíta Štúra.

Uvedomiť si, čo potrebujeme potvrdiť.

 

Možné nesprávne odpovede: ÁNO.

 

Forma úlohy: Zatvorená úloha dichotomická.

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-získavanie informácií.

 

2. Na koho sa vzťahujú zámená (mňa, mne) v podčiarknutých vetách ukážky?

a)  na pani Ostrolúcku

b)  na Adelku

c)  na Evu

d)  na pána Ostrolúckeho

 

Správna odpoveď:  C (Eva je rozprávačkou príbehu v 1. osobe sg.-ich forma.)

 

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

Nájsť zámená mňa, mne v podčiarknutých vetách ukážky.

Uvedomiť si podľa obsahu, podľa kontextu, na koho sa tieto zámená vzťahujú.

 

Možné nesprávne odpovede:

Možnosť a) na pani Ostrolúcku je nesprávna. V podčiarknutých vetách sa osoba pani Ostrolúckej uvádza priamo podstatným menom, nie zámenom.

Možnosť b) na Adelku je nesprávna. V podčiarknutých vetách je Adelka pomenovaná priamo podstatným menom, nie zámenom.

Možnosť d) na pána Ostrolúckeho je nesprávna. Nelogická odpoveď, Ľudovít Štúr sa nemohol zapísal do tanečného poriadku pána Ostrolúckeho a tancovať s ním.

 

Forma úlohy:  Zatvorená úloha s výberom odpovede (polytomická).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-utváranie širšieho porozumenia.

 

3. Ktorá z možností vysvetľuje obrazné slovné spojenie Adelka sa zapálila?

a)  nahnevala sa

b)  zahanbila sa

c)  urazila sa

d)  nadchla sa

 

Správna odpoveď:  B (Zapálila sa vo význame-zapýrila sa, začervenala sa.)

 

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

Nájsť v texte spomínané slovné spojenie.

Uvedomiť si, že slovné spojenie má prenesený význam a treba ho chápať v kontexte.

 

Možné nesprávne odpovede:

Možnosť a) nahnevala sa je nesprávna. Nahnevať sa v prenesenom význame má tvar napáliť sa s predponu -na a nie s predponou -za ako zapáliť sa. Odpoveď je nelogická.

Možnosť c) urazila sa je nesprávna. Nelogická odpoveď, Adelka bola síce prekvapená, ale podala Ľudovítovi Štúrovi svoj tanečný poriadok.

Možnosť d) nadchla sa je nesprávna. Nelogická odpoveď, z textu vyplýva, že Adelka bola reakciou Štúra zaskočená, zahanbená, a to odporuje významu slova nadchla sa.

 

Forma úlohy: Zatvorená úloha s výberom odpovede (polytomická).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-rozvíjanie interpretácie.

 

4. Tromi vetami napíš svoj názor na dnešné pravidlá spoločenského správania sa na plese pri tanci v porovnaní s obdobím feudalizmu v uvedenej ukážke.

 

Správna odpoveď: Všetky osobné stanoviská žiaka, jeho názory spĺňajúce kritériá zadané v otázke.

 

Postup riešenia-riešenie má 3 časti:

Zamyslieť sa nad obsahom otázky.

Porovnať pravidlá spoločenského správania sa v uvedenej ukážke s dnešným bontónom.

Sformulovať a zoštylizovať svoj názor.

 

Možné nesprávne odpovede:  Ak žiak neuvedie žiadnu odpoveď alebo neuvedie zrozumiteľnú a prijateľnú odpoveď.

 

Forma úlohy: Otvorená úloha so širokou odpoveďou (štrukturalizovaná s vymedzenou štruktúrou).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-uvažovanie, skúmanie a kritické hodnotenie obsahu textu.

 

5. Ktoré z uvedených tvrdení sa nevzťahuje na úryvok?

a)  Frazeologická jednotka mohli na ňom oči nechať znamená, že ženy na Ľ.Štúra hľadeli s veľkým záujmom.

b)  V texte ukážky je niekoľko archaických, historických slov.

c)  Synonymami  k slovu očistom sú výrazy zdanlivo, navonok.

d)  Rozprávač je v 3. osobe sg. (tzv. er-forma).

 

Správna odpoveď: D (Rozprávačka  príbehu  je v 1. osobe sg. - ja forma.)

 

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

Uvedomiť si, že treba nájsť tvrdenie, ktoré sa nevzťahuje na úryvok.

Analyzovať obsah textu tak, aby sme vylučovacou metódou dospeli k správnej odpovedi.

 

Možné nesprávne odpovede:  Ostatné odpovede a) b) c) boli správne, a preto sa na úryvok vzťahujú.

 

Forma úlohy: Zatvorená úloha s výberom odpovede (polytomická).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-uvažovanie a hodnotenie formy textu, jeho prvkov a jazyka.

 

SLOH

Jazykové štýly-Úlohy k nesúvislému textu

Prečítaj si text a vypracuj úlohy, ktoré za ním nasledujú.

 

JAZYKOVÉ ŠTÝLY

 

ÚLOHY K PREDCHÁDZAJÚCEMU TEXTU:

 

1.  Napíš 3 príklady, kde sa v praktickom živote a v škole najčastejšie stretávate s publicistickým štýlom a jeho slohovými útvarmi.

 

Možné správne odpovede:

- denná tlač, časopisy, rozhlas, televízia-správa, oznámenie, interview, fejtón, reportáž,úvodník,...

- triednická hodina-správa, oznámenie

- školský časopis-správa, oznámenie, interview, reportáž

- učebnica literatúry-reportáž

 

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

Nájsť v tabuľke publicistický štýl a jeho slohové útvary.

Na základe stručnej charakteristiky z hodín slohu vedieť správne zaradiť slohové útvary využiteľné v praktickom živote.

 

Možné nesprávne odpovede:  Ak žiak neuvedie nič, alebo uvedie nesprávny príklad.

 

Forma úlohy: Otvorená úloha so širokou odpoveďou (štrukturalizovaná s vymedzenou štruktúrou).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-rozvíjanie interpretácie.

 

 

2.  Podľa údajov získaných z tabuľky napíš 3 spoločné znaky (mimojazykové prostriedky ) charakteristické pre  hovorový a rečnícky štýl.

 

Možné správne odpovede: Mimika, gestá, výrazná intonácia, kontakt s poslucháčom.

 

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

Vedieť sa orientovať v tabuľke.

V stĺpci mimojazykové prostriedky nájsť, čo majú spoločné.

 

Možné nesprávne odpovede:  Všetky ostatné odpovede.

 

Forma úlohy: Otvorená úloha so širokou odpoveďou (štrukturalizovaná s vymedzenou štruktúrou).

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením -získavanie informá-cií.

 

3.  Ku každému jazykovému štýlu (1.-4.) správne priraď jeho všeobecnú vlastnosť (a-d):

1.  umelecký jazykový štýl                                      a)  vecnosť

2.  odborný jazykový štýl                                        b)  situačnosť

3.  hovorový jazykový štýl                                       c)  obraznosť

4.  administratívny jazykový štýl                             d)  pojmovosť

 

Správne odpovede:   1. c,  2. d,  3. b,  4 a 

 

Postup riešenia-riešenie má 2 časti:

Vedieť sa zorientovať v tabuľke.

Pracovať s 1. a 2. stĺpcom.

 

Možné nesprávne odpovede:  Všetky ostatné odpovede

 

Forma úlohy: Zatvorená priraďovacia úloha.

Proces čítania s porozumením: Úloha zameraná na čítanie s porozumením-získavanie informácií.